基于学习过程理论的大学课程质量分析r——武汉纺织大学2016年学情调查

摘要

基于加涅的学习过程理论,把"中国大学生学习与发展追踪研究(CCSS)"调查问卷中有"课程"的问卷题项组合形成"课程诊断指标",采用2016年CCSS调查数据,实例考察武汉纺织大学的课程质量现状,并针对课程教学过程主要环节进行分析."课程诊断指标"可以用来对大学课程现状进行整体性描述,或者用于对课程教学过程诊断评价,为学校出台提高教学质量的相关决策提供参考依据.