视角转变的“全球技能”:从经济竞争力、跨文化理解力到批判性教育

摘要

2008年和2009年的全球经济危机强化了教育部门对生存工作技能的重视。文章以英国为背景,基于全球化文献以及学术观点,开展了关于"全球技能是什么?""如何在继续教育中培养全球技能?"的研究。该研究基于两个问题——"继续教育培训提供者或雇主如何解释‘全球技能’?"以及"这种解释如何与教育发生联系?"。该研究显示,尽管英国政府强有力地推动着全球经济技能宣言的落实,但继续教育学院以及其他培训供应者的项目与动议不限于经济驱动视角,也包括跨文化理解视角、批判性教育视角,来培养全球技能。文章归纳了研究中的"全球技能"相关议题,认为"全球技能"的不同释义与广义教育话语、新自由主义、跨文化与批判性教育方法之间存在联系。"全球技能"的研究还发现,在继续教育学院应对全球挑战的具体措施中,不同语境中关于"全球技能"的释义经常出现重复。文章据此提出:通过考虑不同"全球技能"的释义,勾勒出一个"全球技能"潜在概念框架,即提倡一种尊重多元文化与不同视角、批判性教育以及重视复杂性的全球技能。