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孟宪平; 李宾;
江苏徐州市教育科学研究所;
职业学校; 分层教学; 个性发展;
机译：每个大学都需要准备好得到支持
机译：在60秒内得到解释：每个人的嘴唇都荡漾着
机译：最低工资：每个人都认为自己的职位得到确认
机译：每个人都适合吗？与所有学生相关的远程教育需求
机译：“每个人都如此不同，但每个人都有这种共同的纽带”：在两个青年发展计划中，青少年之间的身份建构，探索和谈判。
机译：实现千年发展目标4和5：每个母亲和孩子真的都重要吗？
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：公共卫生的基础设施。每个卫生部门都充分准备好每个社区都得到更好的保护。状态报告
机译：车道对于磁性汽车，具有由混凝土或钢制成的基本支架，并且向驱动器方向发展了定子，并且定子的每个部分都直接固定在固定有基本支架的定子承载销的相应部分上
机译：壁裂发展测量装置。 -有两个固定的测量元件，每个都配有指针和游标装置，带刻度刻度盘
机译：大火一场山林间的冲突被用完了，各种预防措施都变成了树桩，一种财富，生命保护，设备安全得到了发展
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