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吴国良;
浙江省杭州钢铁集团公司技工学校;
机译：使用全班级职能相关的干预团队管理中级学生的行为
机译：使用交互式全班级技术在小学中进行扫盲教学：促进学生与学生之间的全班级对话互动
机译：开发可以使用数字笔发展逻辑思维的教育方法：评估班级准备和班级管理中的劳动力节省
机译：学生课程评估班级;班级;纪律;性别偏见
机译：弗吉尼亚公立中学学习测验标准对4/4座定期班级学校和7周期传统班级学校之间关系的比较研究
机译：从特殊班级到常规班级的学生提问的一般化。
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：评估遗传标记在前列腺癌进展中的作用：多民族队列经验
机译：通过语音将学生成长变化课程评估应用于文本转换，存储和累积类学生课程评估，学生班级和类的课程评估
机译：管理学习系统的班级时间表的方法及其设备，使学生能够主动选择演讲日期/演讲时间/班级
机译：在在线学习系统中提供学习服务的方法和装置，能够使学习管理服务器准确地管理拥有电话班级的学生和学生的出勤状态
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