工业化过程中农业类职业教育发展的特征——三个亚洲典型案例分析

摘要

日本、泰国和我国台湾省进入工业化中期阶段时，农业类职业教育在人才培养类型、层次和相应保障措施方面，有三个显著的共同特征：培养现代“农业后继者”是农业类职业教育的重点：高等职业教育逐步成为主体；政府采取强有力的措施支持农业类职业教育。