级差对学术语篇中主体间性的调节

摘要

在评价理论的框架下，以级差子系统的语势与聚焦为切入点，分析在学术语篇中主体间性的语义符号学过程。言说主体通过语势对态度资源进行分级，借助聚焦对经验范畴进行锐化和柔化，借用这些评价资源学术作者传递出对读者及学术社团的意识和注意，引导读者及所属学术团体接受作者的研究范式，尊重并接纳潜在的质疑，进而形成主体间的交际互动。