职业院校教师实践性知识生成机制研究——基于中国与澳大利亚两国的对比分析

摘要

实践性知识是职业教育教师专业化发展必需的知识基础,是教学实践能力的内部心理基础.澳大利亚作为职业教育起步早、发展成熟的国家之一,与我国在职业院校教师实践性知识的内涵、发展和生成途径上存在较多差异.通过比较发现,澳大利亚对于职业院校教师实践性知识内涵的表述更为全面;普通中等教育阶段开设了职业教育和证书课程,在通识教育中渗透职业教育;职业院校的兼职教师队伍让未来职业院校教师的教学实践性知识更加前沿,更加接近行业标准的要求;强调评估知识会对教学产生积极的反拨作用.这些研究为我国职业院校教师提升实践性知识提供了方向性指导.