新媒体混合式教学下的高校学生英语写作焦虑研究

摘要

文章基于混合式教学理论和教学实践,构建了包含课堂在线写作与课堂线下写作混合式教学模式,探讨了在线写作与线下写作的焦虑情况;高校非英语专业学生在面对课堂中的在线写作与线下写作时依然存在焦虑,但在线写作与线下写作焦虑程度相比较低。在线写作的主要焦虑源于对写作系统的不熟悉与环境的陌生,不像以往课堂带给大家那种舒服自如;而线下写作主要焦虑主要源于构思焦虑、对英语的逃避、缺乏自信、缺乏英语写作兴趣等。其次,课堂在线写作与线下写作相结合可以减缓学生对英语写作的焦虑;另外,学生认为两种写作环境都会有些困扰。因此,结合在线与线下写作的优势,将其应用到教学实践中,从而减轻学生焦虑,提高教学效果。