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兰继军; 吕娜娜;
陕西师范大学心理学院院;
陕西省行为与认知神经科学重点实验室 陕西西安 710062;
孤独症; 共同注意; 心理理论; 社交技能;
机译:自闭症儿童的心理训练理论:将共同注意力机制与心理机制理论与理解信念训练联系起来
机译:孤独症谱系障碍儿童短期心理干预理论的效果和主持人:一项随机对照试验。
机译:共同注意力与心理理论的关系:一项纵向研究
机译:濑户市和长久手町居住空间中儿童心理景观的回忆类型与区域特征之间的关系:儿童心理景观研究
机译:寻求共同点:对象关系理论,自我心理学,精神分析人际关系学派和亚特兰大体验心理治疗学派(乔治亚州)的理论评估和整合。
机译:幼儿的共同参与经验有助于学龄前儿童学习心理理论
机译:心理发挥与心理理论获得技能发展之间的关系儿童训练游戏与心理理论获取技能发展之间的关系虚构玩法之间的关系和获得心理理论的能力的发展
机译:估算双峰分开注意力任务中心理负荷的成本:结合反应时间,心率变异性和信号检测理论
机译:利用儿童心理,家庭心理和儿童心理的关联关系,记录存储有执行力的程序和存储在相同执行力的程序中的计算机的儿童情绪管理方法
机译:方法评估个人心理特征(与世界的心理关系)儿童早期心理的发生率和预测
机译:利用儿童心理,父母风格和教师情绪的关系管理儿童情绪智力的方法
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