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冯兴盛;
班主任; 工作能力; 思想教育; 职业道德; 奉献精神;
机译:专注于存在:一个体验模型的五个方面/存在模型Existez fokussieren:FünfFacetten eines实验aziell-existezialistischen模型/专注于存在:一个体验-存在模型的五个方面/着重于存在:Cinq方面d '模态exp©rientiel-existentiel /聚焦存在:体验-存在模型的五个方面/
机译:认同感和使命感是做好班主任工作的润滑剂——谈班主任工作中的几点反思
机译:丧失工作能力和工作能力。评价医学与职业医学之间的新协同作用。独特的工作历史:工作能力,进化的连续体
机译:浅论监测技术在滑坡防治工程中的应用
机译:腐败的五个方面:进一步发展的初步过程模型。
机译:工人人群中的工作能力评估:工作能力指数和工作能力得分的比较和决定因素
机译:学前班和小学班主任培训班主任的行动理论探索。
机译:死亡率评估和控制评估(FaCE)报告:消防员在爱达荷完成工作能力测试后遭受心脏病发作并死亡
机译:工作能力预测程序,工作能力预测方法和工作能力预测装置
机译:工作能力确定装置,工作能力确定方法和工作能力确定程序
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