时间点设计模式应用在线教学效果对比研究--以钉钉平台英文写作直播课程为例

摘要

教师作为课堂的组织者、引导者和教学设计者,在相关教学理论指导下提供有效教学。在钉钉平台写作教学中,除了受教学平台、课程时长和学生基础等影响之外,同一教学框架下不同班级教学效果却有差异,通过对比支架理论和图式理论指导下英文写作教学不同班级成绩变化,依据管理机制设计理论中时间的分类,对比4种时间点设计模式应用在线教学效果的影响,进而探索时间点设计模式对于写作教学效果的意义。