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程猛; 宋文玉; 阳科峰;
北京师范大学教育学部 北京100875;
人脸识别; 课堂生活; 算法; 自主性; 教育学立场;
机译:课堂上关于批判性反思的预测变量回归模型:批判性事件调查表与反思性思维框架的整合
机译:在HBSE课堂及以后的课堂中提高批判性反思和写作技巧
机译:第二语言教师教育(SLTE)中的混合课堂教学:对教师教育者的批判性反思
机译:设计课堂中的批判性思维:对学生设计反思的分析
机译:在扫盲计划中鼓励反思性和批判性思维:小学课堂教学的行动研究探索。
机译:反思性日记作为一种翻转课堂技术可以提高社会工作学生的阅读和参与度
机译:这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法(课堂行动研究)使用循环策略。科目本研究是XA类的学生,会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员,班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者,地点或位置,事件,文件和文件文件。数据收集技术是通过观察,访谈,测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段:(1)问题识别,(2)准备,(3)制定行动计划,(4)实施行动,(5)观察和解释,(6)反思和(7)报告准备。处理这项研究分三个周期进行,每个周期包括四个阶段,即:(1)行动计划,(2)行动实施,(3)观察和解释;以及(4)分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中,每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究,可以得出结论:通过学习模型的应用,学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中:(1)学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77%或11名学生到第一周期的51.72%或15名学生II和88.07%,即第三周期的32名学生。 (2)在讨论中,在校生中,有11名学生处于活跃状态,或者在第一周期中占41.25%第二阶段有16名学生,占55.81%,第三阶段有34名学生或91.07%,(3)在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88%,在第二周期有19名学生或64.78%而第三阶段有35名学生,占92.92%。 (4)增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5%或25名学生成为第二周期的70%或28名学生,第三周期的90%或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的,包括:(1)直接教学学习模式的应用,(2)教师制定计划在教学之前先学习,以便学习活动教学可以进行指导和计划,(3)教师进行评估
机译:执法应用中的人脸识别技术
机译:信息通信技术领域(信息和通信技术)的授课和教学的经典课堂
机译:一种自动人脸建模与重新照明的方法及其在人脸识别中的应用
机译:“集线器”发明是一种创新的应用程序和尖端技术(本机移动软件应用程序),适用于Android和iOS平台,将客户连接到商品和服务的提供者,并且是由集线器应用程序商品和服务技术有限公司专门设计的提供商品和服务的有限公司。
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