工作时间对班主任职业幸福感的影响——基于中国教育追踪调查（CEPS）数据的实证研究

摘要

方法和目的:使用中国教育追踪调查的数据,以工作时间与职业幸福感关系的三种观点为理论基础,研究工作时间对班主任职业幸福感的影响,并比较这三种观点的适切性。研究发现:工作总时间、工作总时间的平方项均没能在控制模型的基础上增加模型的解释力,且这两个变量的回归系数也未达显著性;将工作总时间分成不同内容的工作时间进入回归模型时,这些具体工作内容的时间在控制模型的基础上显著增加了模型的解释力,且不同工作内容的时间对班主任职业幸福感的影响在性质上存在差异。研究结论:异质性理论更能有效增加工作时间对班主任职业幸福感的解释力;影响班主任职业幸福感的关键不是工作总时间的长短,而是具体工作内容的时间。