课堂教学“问-答”水平的一致性研究

摘要

利用教师问题与学生回答水平的评价量表,以一位优秀教师7节课的问题为研究样本,通过统计检验方法探讨了课堂中"问—答"一致性问题,数据结果表明:对于优秀教师"有问有答"的问题,问答水平一致性较好,所提问题的水平高低会显著影响学生的作答水平;但保留学生未作答的问题样本,一致性检验结果则并不理想,结合分组一致性分析发现,教学内容对提问数量及问答一致与否具有影响。为达成教学预期目标,实现有效提问,教师应注重改善提问模式,综合考虑多种因素的影响,明确为促进教学而提问才是正确的目标方向。