学术委员会是怎样“炼”成的?——建立和运行中学学术委员会的行动研究

摘要

课程改革将知识创造的任务引入普通中学,学校也因此由一个按照教学大纲组织教学的实施机构,转变为研究与实施并行的机构。对课程改革加以管理和组织,也因此成为学校管理中必须做出的新的制度安排。本文通过一所中学建立学术委员会的缘起、设想、实施过程的描述,用行动研究的方法,获得了三个主要的发现:学术委员会体现了学校课程管理中的新的领导力,它不同于行政管理,引入了社会规范、专业精神和对话伦理等"软"的管理范式;学术委员会的作用空间和机制,在设想和实施后发生了明显的变化,学术委员会制度体现了明显的"演进性";"对话和交流"作为学术委员会的关键能力,在学术委员会的理念中还比较薄弱,监督和评价仍然是学术委员会占主导的功能。