基于认知负荷理论的教学在低年资助产士护理培训中的应用

摘要

目的:探讨基于认知负荷理论的教学在产房低年资助产士护理培训中的应用效果.方法:2020年6～7月对15名助产士实施基于认知负荷理论的护理培训,将2019年6月1日～2020年5月31日2545例分娩产妇作为对照组,将2020年8月1日～2021年2月28日2141例分娩产妇作为观察组.比较培训前后助产士助产知识考核得分,两组分娩产妇新生儿窒息发生率、产后出血情况、自然分娩率及护理满意度.结果:培训后低年资助产士理论知识、临床操作技能、应急能力、人际关系、自我管理能力及职业操守评分均高于培训前(P<0.01);观察组新生儿轻度窒息、重度窒息及总窒息率均低于对照组(P<0.01),复苏成功率高于对照组(P<0.01);观察组产妇产后出血率低于对照组(P<0.01),产后12、24 h出血量少于对照组(P<0.01);观察组产妇自然分娩率及满意度评分均高于对照组(P<0.01).结论:基于认知负荷理论的护理培训可有效提升助产士护理知识掌握水平,降低新生儿窒息率,减少产妇产后出血,提升自然分娩率及护理满意度.