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陈凌; 梁倩; 陈亚萍;
黔南民族师范学院,贵州,都匀,558000;
民族地区; 中小学; 数学教师; 实施新课程; 策略;
机译：少数民族地区蜡染价值链分析-以贵州省丹寨县为例
机译：新课程提高了护理水平，提高了地区护士的士气。
机译：新课程实施后的共情导向水平
机译：中国民族地区的运输优先和经济增长：贵州省的案例研究
机译：影响三胡同宣传学校教育计划实施的因素分析，旨在提高初始水平学生教育水平的非营利性团结协会
机译：I-RREACH：一种参与和评估工具可提高研究人员组织和社区在复杂干预措施中的实施准备水平
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：植物营养和水平衡研究的核方法。粮农组织/国际原子能机构关于中东国家实施的豆类 - 谷物或休耕 - 谷物作物轮作制度下植物养分和水平衡研究核方法的区域技术合作计划的成果（1991-1994）
机译：通过概念原理提高数学水平的系统和案例研究
机译：Carbon Smart Bio-Fertilizer：给家禽饲喂生物炭，膨润土和沸石的饲料改良剂，以提高饲料转化率，改善禽类健康并增加肉类产量，同时减少温室气体排放，将产生的粪肥堆肥，保留较高水平的养分以提高土壤健康和生产力，同时通过将其固定在生物碳中来提高捕获的碳水平，以及通过增加微生物活性来响应最佳化的营养水平，从而提高土壤中的固碳能力。碳智能生物肥料的颗粒易于在土壤中施用
机译：实施精准农业时提高水平封闭管道排水作业可靠性的方法
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