二战后美国基础科学教育改革中的创造理念

摘要

以第二次世界大战后美国的三次基础科学教育改革为研究背景,以科学过程和科学产品的学习与教学为切入点,考察了渗透在美国基础科学教育中的创造理念.这些理念主要表现在四个方面:以灵活的形式和方法培养学生的科学思维;把科学运作过程的真实面目呈现给学生;培养学生用不同的方法学习科学概念和原理;探究式教学不是惟一行之有效的教学法.这些方面的创造理念以及现实的科学教育经验对我国的基础科学教育具有一定借鉴意义.