结合标准化病例的PBL联合TBL教学法在妇科内分泌疾病课堂教学中的应用

摘要

目的 研究结合标准化病例的以问题为基础的学习(PBL)联合以团队为基础的学习(TBL)教学法在妇科内分泌疾病课堂教学中的应用效果.方法 2017年5—6月选取临床医学专业本科学生85人,分为研究组(采用结合标准化病例的PBL联合TBL教学法,42人)和对照组(采用常规教学法,43人).教学完成后通过发放调查问卷,调查学生对该教学方法的满意度及该教学方法对激发学生的学习兴趣和提高学习能力的效果.结果 两组学生掌握重点及难点知识比较,差异无统计学意义(P>0.05);研究组学生掌握学习内容、激发学生的学习兴趣、培养独立思考能力、有助于师生沟通均明显优于对照组,提高课堂教学效率也明显高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 结合标准化病例的PBL联合TBL教学法有利于激发学生的学习兴趣,提高学生自主学习能力和培养其临床思维.但同时尚需进一步完善教学手段.