理解教师数学知识的'交互建构模型'

摘要

以施瓦布对学科结构的理解、舒尔曼对学科知识的认识、鲍尔对学科内容知识的解析以及格罗斯曼等对学科知识结构的4维度划分为基础,建立理解数学教师数学知识的"交互建构模型":该模型把数学教师数学知识理解为"数学内容及其蕴含的数学思想方法知识、数学观念知识和数学结构知识"交互发展的综合统一体;模型的建立对全面理解及准备数学教师数学知识有一定的指导意义.