从130和50年前的两场争论说到数学文化

摘要

讨论科学与人文之间的关系,以及“数学文化”课程在文化素质教育的科学与人文融合中的作用.从介绍130与50年前的两场争论开始,这就是1880年左右在托·亨·赫胥黎与马·阿诺德之间关于大学教育中人文课程的地位,和1960年前后查·珀·斯诺与弗·雷·利维斯之间的关于“两种文化”的争论.说明科学与人文同是“文化”的不可分割、互相渗透的两个组成部分.数学文化本身就是这样一种融合的榜样.作为学科文化的数学文化课程既能使学生了解数学的知识、规则、应用和美,领会数学的思维、方法和精神,从而激发学生学习数学的兴趣和动机,而作为“大文化”的一部分,它还能使学生感悟人生的意义和价值,学会如何做人.所以数学文化在文化素质教育中具有双重作用.