特殊教育'非标准化检核式评量课程'的编制要领r——以'双溪心智障碍儿童个别化教育课程'为例

摘要

"非标准化检核式评量课程"可以有效弥补标准化评量工具的诸多不足,它在特殊教育的诊断评估和教育教学过程中发挥着重要作用.其编制过程主要包括以下六个步骤:明确课程的理念和目标;确定课程的评量对象和主题;确定课程的主体目标框架;搭建课程细致的次级目标体系;构建评量表;构建评量结果记录表以及后继的优化与完善.每一个步骤都包含若干编制要领.