协同视角下中国学校体育角色认知误差原因分析

摘要

依据文献资料和逻辑推理,发现我国学校体育角色认知误差是由学校体育政策制定者的"有限性"、理论研究者的"个性"、实施者的"自由裁量权"以及三者协同作用在不同阶段造成的.但这三者的要素主体又通过参考、导向、验证和反馈等协同方式相互依赖,相互促进,从而不断地纠正学校体育角色认知误差,推进其从无序向有序转变.