线上教学中知识建构效果的监督模型探讨

摘要

为了最大限度地提升学生的学习成效和知识建构水平,对从浙江省高等学校在线开放课程共享平台和超星尔雅平台获取学生线上学习行为的数据进行描述性统计分析,发现在线教学中存在传统学习行为监督模型局限、学习效率低下、师生线上交互不理想、学生线上行为无法实时监测等问题,通过显著性检验发现:作业完成、观看视频、社会交互、完成任务以及章节学习对知识建构效果有显著正向影响,构建了知识建构效果逻辑回归预测模型,模型通过学习者的学习行为特征进行监督模型构建,有效地体现了学习者的学习过程,反映了知识建构水平的高低,获取了知识建构效果的最佳组合因素及监督模型,可完成学生线上课程学习行为的管理、监督与跟踪.