有“束缚”的接受:基于感知风险理论的高校教师课堂应用人脸识别技术接受意愿调查

摘要

当前,促进教师运用人工智能技术开展课堂教学已是时代所趋。作为技术应用的关键群体,针对高校教师接受人脸识别技术的课堂应用意愿的相关问题,对500名高校教师的随机调查发现:整体上,高校教师接受意愿较强;性别、年龄、学科差异并不明显;绩效期望、社会影响、促成条件对其接受意愿有正向影响;心理风险有负向影响。因此,研究建议:加强正面宣传以优化技术认知、完善支撑条件提升实施便利、开展前期沟通以缓解教师心理束缚,从而促进人脸识别技术在高校课堂教学的推广应用。