从边缘进入视域中心:美国联邦政府教师教育政策的发展

摘要

美国联邦政府在教师教育发展中的角色经历了不断变化的过程,体现了政府从关注教师培养数量转向提高教师培养质量的发展方向。教师教育政策在联邦政府教育中的地位经历了从边缘到教育政策的中心的转变。20世纪50年代以来,联邦政府通过立法、项目资助与发布教师教育研究信息等形式,不断加大对教师培养与教师专业发展问题的关注。一方面反映了美国国家与社会利益至上的价值取向,另一方面也折射出美国教师教育蕴涵的政治意味。文章认为国家在教育事务上,尤其是关乎教师质量方面,应该扮演积极重要的角色。