Putting Communication above Structure——On the Object and Means of Foreign Language Teaching

摘要

在语言学家理查兹和罗杰斯给教学方法所下定义中 ,规定方法应具备三个要素 ,即途径 (ap proach)、计划 (design)和具体步骤 ( procedure)。笔者依据这一定义来衡量交际教学法 ,将交际教学法诸家的学说按照这三个方面分类 ,然后一一加以分析 ,审视它们的严谨度和可行性 ,以便更好地为在教学中运用交际教学法奠定基础。就途径而言 ,交际教学法的理论基础是海姆斯的交际能力说 ;就计划而言 ,本文涉及了教学内容、学生角色、教师角色和教材等 4方面的内容 ;就具体步骤而言 ,笔者重点分析了利特尔伍德在《交际法语言教学》中所采用的分类法。该分类法将具体步骤分为交际前活动和交际活动两大类 ,前者包括语言结构练习和仿交际活动 ;后者包括功能性交际活动和社交性交往。