藏族中学生认知闭合需要及其与学习成绩的关系

摘要

论文主要探讨了藏族中学生认知闭合需要的特征及其与学习成绩的关系。采用整群分层抽样法,用认知闭合需要量表(NFCC)评估西藏藏族中学生面对模糊情境时认知闭合需要的特征。结果表明,藏族中学生认知闭合需要处于中等偏上水平,藏族中学女生认知闭合需要得分显著高于男生,认知闭合需要得分在年级之间存在显著差异。认知闭合需要与学习成绩之间呈显著正相关,学业成绩优秀组中学生认知闭合需要得分显著大于学业成绩差组。因此认为,藏族中学生认知闭合需要水平是比较高的,认知闭合需要水平越高,思维封闭水平也会升高,从而影响中学生的学习成绩。因而学科教学必须针对这一特点开展,不能视而不见。