PBL联合TBL教学法在急诊科临床教学中的效果评价

摘要

目的:探讨PBL联合TBL教学法在急诊科临床教学中的应用效果。方法:本组研究对象均为我院实习的医学生,共50例,选择时间为2017～2018年,随机数表法分组。对照组给予传统的LBL教学法,观察组给予PBL联合TBL教学法。观察两组临床教学效果。结果:观察组医学生理论知识、操作技能评分明显高于对照组,组间比较,差异显著,P＜0.05;观察组满意度为92%（23/25）,对照组满意度为60%（15/25）,观察组高于对照组,差异显著,P＜0.05;观察组在沟通能力、解决问题能力、协作能力以及自学能力等方面取得的实习效果更优异,明显优于对照组,差异显著,P＜0.05。结论:PBL联合TBL教学法更有肋于医学生强化理论知识,提高实践能力。