PBL教学法在妇产科临床带教中的应用效果

摘要

目的:探讨PBL教学法在妇产科临床带教中的应用效果。方法:本组研究对象均为入我科实习的护生,共100例,选取时间2015～2017年,随机均分为观察组和对照组,各50例。对照组给予以授课为基础的学习法（lecture-based learning,LBL）是传统的培训方法。观察组给予PBL教学法（problem-based learning,PBL,也称作问题式学习）。观察两组临床带教效果。结果:观察组护生理论知识评分为90.5±3.9分,临床操作技能评分为0.6±4.1分,对照组论知识评分为65.8±2.9分,临床操作技能评分为68.9±3.3分,观察组均明显高于对照组,组间比较,差异显著,P ＜0.05;观察组护生学习情况各项目提高人数占比均高于对照组,差异显著,P ＜0.05。结论:PBL教学法有助于提高护生的主动参与性,学生的自主学习意识增强,学习成绩有显著提高。