应急培训联合引导式教学在妇产科护理教学中的应用

摘要

目的:探讨应急培训联合引导式教学在妇产科护理教学中的应用效果。方法:选择2017～2018年在我院妇产科实习的护生60名,按照护理部实习分组的组号,单号为对照组,30名,双号组为观察组,30名,对照组给予以授课为基础的传统的教学模式（LBL）。观察组在对照组教学基础上采取应急培训联合引导式教学,观察两组教学效果。结果:观察组护生理论及操作能力成绩明显高于对照组,组间比较,差异有统计学差异,P＜0.05;观察组护生护理安全缺陷评分、护理风险评估评分均明显高于对照组,组间比较,差异显著,P＜0.05;观察组护生问卷评分为28.3±3.3分,对照组护生问卷评分为17.5±2.9分,观察组明显高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论:应急培训联合引导式教学应用于妇产科护理临床教学,可以有效提高护生的学习成绩和综合素质,提高临床教学的效果,提高教学的满意度。