摘要：目的：研究探讨思维导图在高职护理人体解剖教学中的应用效果. 方法：选择某高职学校2个在2018年秋季学期开设人体解剖学课程的2018级护理专业班级,共有学生100人,每个班级50名学生,根据班级分为对照组、观察组,对照组采取传统讲授式方法进行教学,观察组在教学过程中应用思维导图,两组学生的人体解剖学教材、总课时一致,均由同一名教师负责教学.比较两组学生的人体解剖学期末考试成绩、批判性思维能力评分、创新效能感评分,并比较两组学生对人体解剖学教学的认可情况和满意度. 结果：①在人体解剖学期末考试成绩中,观察组学生的理论知识成绩、实验操作成绩均较对照组更高(P＜0.05),其理论知识不及格率、实验操作不及格率均较对照组更低(P＜0.05).②学习后,观察组学生的批判性思维能力评分、创新效能感评分均高于对照组(P＜0.05).③观察组学生对教学在提高学习积极性、自主学习能力、发现问题能力、分析问题能力、解决问题能力、团队协作能力等方面的作用认可度均较对照组更高(P＜0.05).④观察组学生对人体解剖学教学的总满意率为100.00%,较对照组学生更高(P＜0.05). 结论：思维导图用于高职护理专业人体解剖学教学中,可有效提高高职护理专业学生对人体解剖学相关知识的掌握度,增强其批判性思维能力、创新效能感,还可提高学生对人体解剖学教学的认可度和满意度.
