女大学生扩大积极泛化——操作性条件反射泛化的性别差异

摘要

该研究采用操作性条件反射模型,考察45名大学生对不同强化的声音泛化的性别差异.习得阶段,被试通过按不同的键对条件性纯音习得接近(正强化)或回避(负强化)反应;泛化测试阶段,呈现不同赫兹的纯音,要求被试判断此纯音是否条件性纯音.结果表明,相对于正强化,负强化扩大泛化;同时,与男性大学生相比,女性大学生对正强化的刺激泛化程度更大.研究表明,积极反馈有助于女性泛化习得的知识.