正强化
正强化的相关文献在1982年到2022年内共计202篇,主要集中在教育、经济计划与管理、心理学
等领域,其中期刊论文201篇、专利文献49770篇;相关期刊180种,包括中小学心理健康教育、大众心理学、兵团工运等;
正强化的相关文献由233位作者贡献,包括俞群、丁訸、傅向阳等。
正强化—发文量
专利文献>
论文:49770篇
占比:99.60%
总计:49971篇
正强化
-研究学者
- 俞群
- 丁訸
- 傅向阳
- 刘文荣
- 叶翔
- 张丹丹
- 张婷婷
- 张迪
- 林雪莹
- 王昂
- 罗中伟
- 董梅兰
- 蓝守田
- 谢冰
- F.W.霍维尔
- G.C.斯维斯蒂
- L.B.卡茨
- M.奧萨基
- Shivani Radhakrishnan
- T.克罗姆布霍尔兹
- V.帕里卡
- V.斯文森
- 丁国诚
- 丁玉书
- 严文蕃
- 于也
- 于亚莉
- 何娇如
- 何思学
- 何清
- 何磊
- 余波
- 傅晓荣
- 兰蓉蓉
- 冯启霞
- 冯彦宏
- 冷学宝
- 刘大革
- 刘建东
- 刘思朦
- 刘慧贤
- 刘文瑞
- 刘晓玲
- 刘正夫
- 刘爱生
- 刘辉
- 华燕1
- 卜丽芳
- 卢金萍
- 卢青亮
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谢炫;
张义辉;
李伟峰
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摘要:
2021年教育部办公厅印发了《关于进一步加强中小学生体质健康管理工作的通知》明确了体育家庭作业制度,提出学校对体育家庭作业要加强指导,提供优质的锻炼资源,及时和家长保持沟通,体育家庭作业的实施在塑造中小学生良好行为,增强体质,巩固体育课学练效果,养成参加体育锻炼的习惯和形成受用终身的体育意识与运动技能等方面发挥重要作用。本文运用文献资料法,对体育家庭作业的现状进行分析,发现,目前存在体育家庭作业认知片面化,落实不够“深”,参与性不够“足”;体育家庭作业形式化初“显”,反馈机制不够“全”;体育家庭作业不够有“趣”,种类不够“多”,不够贴近“生活化”等问题。基于此,本文提出应引用斯金纳强化理论,应用正强化、负强化、连续强化、断续强化、定比率强化和变比率强化的理论原理,来塑造、修正、消退体育教师、家长和学生的行为后果。
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朱晖
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摘要:
表扬作为教育中常见的激励手段,对学生的成长有着积极的意义。当前,教师在实施表扬时存在三个误区——为了表扬而表扬,滥用表扬,将表扬作为控制学生的工具。表扬使用不当非但起不到激励学生的效果,反而会产生反作用。教师在实施表扬时要做到:(1)心中有学生,表扬方法要适切,注意选择合适的表扬时机;(2)表扬形式要丰富,注意运用不同的强化策略;(3)表扬场域要扩大,将个别表扬和集体表扬相结合。如此,才能提升表扬的有效性,使表扬起到促进学生身心健康发展的作用。
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刘文荣;
罗中伟;
王昂
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摘要:
对昆明动物园内饲养的一头雄性亚洲象,呼名"九斑"和一头雌性亚洲象,呼名"昆琨"进行正强化行为训练,通过行为训练前后的行为观察对比显示:正强化行为训练对两头象的正常行为、刻板行为和异常行为都有明显影响。其中,运动和玩耍时间增加,刻板行为减少,异常行为(攻击行为)逐渐消失。经与其他动物园同类实验对比,结果是一致的,因此认定,正强化行为训练对圈养亚洲象的刻板行为改善很大。
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刘文荣;
罗中伟;
王昂
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摘要:
对昆明动物园内饲养的一头雄性亚洲象,呼名"九斑"和一头雌性亚洲象,呼名"昆琨"进行正强化行为训练,通过行为训练前后的行为观察对比显示:正强化行为训练对两头象的正常行为、刻板行为和异常行为都有明显影响.其中,运动和玩耍时间增加,刻板行为减少,异常行为(攻击行为)逐渐消失.经与其他动物园同类实验对比,结果是一致的,因此认定,正强化行为训练对圈养亚洲象的刻板行为改善很大.
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周颖
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摘要:
我国古代教育家、思想家孔子曾经提出育人要“深其深,浅其浅,益其益,尊其尊”,也就是教育要因人而异,因材施教。加德纳也曾指出世界上没有两个人具有完全相同的智力,每一个人都是用各自独特的组合方式把各种智力组装在一起的。每一个班级中的学生也是如此,要求每一个学生全面、均衡发展只是一种理想状态,总会有一个或几个孩子在学习或生活上落后于大部分学生,作为教师我们首先要做到的是接受,在接受的基础上用我们的教学艺术和爱去不断地帮助和转化他们。以下是我在班主任工作中的事例。
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张丹丹
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摘要:
目的:正强化理论护理干预对颈椎病术后康复治疗患者颈椎功能及生命质量的作用研究.方法:在我院2020年11月至2021年4月我院诊治的颈椎病术后患者80例.将上述患者随机分成对照组40例、研究组40例.然后给予对照组常规的护理,研究组在常规护理上再使用正强化理论;对两组患者护理前后JOA评分比较,再对其两组患者护理前后疼痛评分比较.结论:正强化理论护理干预对颈椎病术后康复治疗患者可以有效的改善患者颈椎功能,提高患者生活能力和生活质量.值得推广.
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周丹
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摘要:
赏识教育在基础教育改革中兴起并被越来越多的人所接受。赏识教育弥补了传统的“抱怨教育”的弊端,使学生在喜悦的心理下接受教育。在职业教育中针对性的尝试赏识教育的不同方法,通过满足学生不同层次需求,获得较好的教育效果。
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马健
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摘要:
《礼记·大学》中提出:欲诚其意者,先致其知;致知在格物。物格而后知至,知至而后意诚……格物致知意指:探究事物原理,从而获得知识。基于此,我认为幼儿教师在处理幼儿的行为问题时,也应利用格物致知的方式,首先探究幼儿问题行为产生的原因,再找到合适的解决方法。
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- 南京延长反应技术研究院有限公司
- 公开公告日期:2021-03-09
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摘要:
本发明涉及一种以正丁烷为原料制备1,4‑丁二醇的强化系统及工艺,所述强化系统包括反应系统、传送系统、强化系统及智能控制装置,所述反应系统包括顺酐制备机构、顺酐酯化机构、丁醇分离机构、气相氢化机构、终产物纯化分离机构;所述传送系统包括物料管路;所述强化系统包括微界面发生器。本以正丁烷为原料制备1,4‑丁二醇的强化系统及工艺,整合了一套能够从正丁烷原料连续反应制备1,4‑丁二醇的整套生产线,并对反应所得的含杂质正丁醇粗体、顺丁烯二酸二丁酯进行处理和系统内直接处理和利用,并在酯化入反应器节点通过微界面发生器强化反应,在节省资金和人力成本的同时,大大提高了生产效率和产出比。
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