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刘国欣;
河北工业大学,理学院,天津,300130;
逐段决定马氏过程; 生成元; 跳测度; 鞅技巧; 破产概率;
机译：马尔可夫建模和马尔可夫链蒙特卡洛模拟在海上交通事故风险评估中的应用
机译：应用半马尔可夫过程理论确定诊断系统的可靠性的可能性半品牌过程理论在确定诊断系统可靠性中的应用
机译：逐段格兰杰因果关系的缺点/局限性和逐段新因果关系的进展
机译：风险敏感的马尔可夫在风险限制下决定，风险措施
机译：周期和马尔可夫非均匀泊松过程及其在风险理论中的应用。
机译：快速痴呆症评分系统（QDRS）在阿尔茨海默氏病风险中的纵向队列中作为初始筛查手段的应用
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：概率风险评估中马尔可夫，半马尔可夫和广义半马尔可夫过程的monte Carlo模拟
机译：具有不确定应力链的过程的工业过程的过程和自动化及其在控制信息交换所的噪声和风险（风险价值，VAR）中的应用
机译：用于减少系统中的支付风险，流动性风险和系统风险的系统，其中支付银行主机应用程序具有用于处理支付指令的过滤器处理模块，并且其中支付银行主机应用程序将支付风险数据作为输入参数应用于所述过滤器处理模块，以用于关于用户账户的支付指令的自动评估，使得违反所述过滤器处理模块的输入参数的支付指令被拒绝回到支付处理队列中，以便稍后在没有覆盖指令的情况下进行重新评估
机译：不确定应力链的逐步控制的工业过程的过程和自动化及其在信息交换所的噪声和风险控制（风险值，VAR）中的应用
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