概念图教学策略在《健康评估》课程中的应用

摘要

[目的]探讨概念图教学策略在《健康评估》课程中的应用及效果.[方法]抽取本校2012级220名护理本科学生,甲班110人为试验组(概念图教学组),乙班110人为对照组(传统教学组).试验组授课过程中教师采用概念图呈现的方式展示教学目标,并选择部分内容进行概念图授课,同时要求学生分组制作概念图;对照组采用传统教学模式.运用概念图态度问卷、中文版评判性思维倾向量表、护理学生自我导向学习能力量表、学生课程考试方法,分析、比较两种教学方法对学生健康评估的思维及学习能力的影响.[结果]两组学生总评成绩差异无统计学意义(P＞0.05),试验组学生的综合题得分、优秀率(≥85分)优于对照组(P＜0.05);学生对概念图教学总体上持肯定态度;试验组评判性思维倾向总得分高于对照组(P＜0.05),寻求真理、思想开放、分析能力、求知欲、认知成熟度各维度得分高于对照组(P＜0.05或P＜0.01);试验组自我导向学习量表总得分高于对照组(P.＜0.05),学习意识、学习策略、学习行为、学习评价各维度得分高于对照组(P＜0.05或P＜0.01).[结论]在《健康评估》课程教学中应用概念图策略可有效改善学生的思维和学习能力.