教学活动中幼儿失范行为屡禁屡为现象透视

摘要

幼儿行为偶尔失范主要受幼儿生理、情感、智力和社会性发展水平以及个体差异的影响,幼儿行为频频失范则大多是由于教师管理措施不当,组织的教学活动及对幼儿的要求,与幼儿身心发展特点和需要不相适应。提高幼儿失范行为的管理效果,教师应正确认识幼儿遵守规则与学习知识之间的关系,克服自身进行反思的心理障碍,真正让幼儿成为教学适宜性和有效性的评价者。