U-G-S协同培养框架下小学全科师范生课程设置思考——以广西Y学院为例

摘要

课程设置是教师教育培养目标的具体体现.通过对Y学院小学全科师范生(五年制专科层次)进行研究,探究小学全科师范生课程设置存在的问题,从而对U-G-S协同培养小学全科师范生的课程设置提出有效的意见和建议.