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丁国君;
长春市西五小学,吉林,长春,130042;
机译：自我和他人的反思与叙事：通过民族志学研究儿童对生活环境的场所意识（自我和他人的反思与叙事：通过民族志学研究儿童对其环境的场所感）
机译：联合制作和社区参与式研究方法：使用第一人称反思叙事探索精神卫生研究中的联合制作和社区参与
机译：职前和研究生教育中的社会正义：反思性叙事分析
机译：定性研究中小学教师对光子与光学课程实施的反思
机译：领先的基于标准的改革：在计划改进学校中研究校长在提高学生成绩中的作用：案例研究。
机译：联合开展联合生产和社区参与式研究方法：使用第一人称反思叙事探索精神卫生研究中的联合生产和社区参与
机译：这项研究的目的是确定性能的提高学习会计X年级会计1名SMK Negeri学生1年Sukoharjo2009/2010教s本研究使用集体诉讼研究方法（课堂行动研究）使用循环策略。科目本研究是XA类的学生，会计1国立职业高中1 Sukoharjo共有40名学生。该行动研究的研究对象是各种研究在学习过程中教室中发生的活动。 ud这项研究是与研究人员，班级老师和学生合作进行的涉及学生的参与。研究中使用的数据源这些行动包括告密者，地点或位置，事件，文件和文件文件。数据收集技术是通过观察，访谈，测试和学生完成的文档。研究过程包括以下阶段：（1）问题识别，（2）准备，（3）制定行动计划，（4）实施行动，（5）观察和解释，（6）反思和（7）报告准备。处理这项研究分三个周期进行，每个周期包括四个阶段，即：（1）行动计划，（2）行动实施，（3）观察和解释；以及（4）分析和反思。每个周期都进行在3次或4次会议中，每个会议的时间分配为2x 45分钟根据已经完成的研究，可以得出结论：通过学习模型的应用，学习成绩有所提高直接指令。这体现在以下几个指标中：（1）学生参与学习的积极性有所提高从第一周期的41.77％或11名学生到第一周期的51.72％或15名学生II和88.07％，即第三周期的32名学生。 （2）在讨论中，在校生中，有11名学生处于活跃状态，或者在第一周期中占41.25％第二阶段有16名学生，占55.81％，第三阶段有34名学生或91.07％，（3）在第一周期内解决问题的准确性和准确性有15名学生或54.88％，在第二周期有19名学生或64.78％而第三阶段有35名学生，占92.92％。 （4）增加第一个周期的学生学习成绩达到62.5％或25名学生成为第二周期的70％或28名学生，第三周期的90％或36名学生。 ud这种增加是在老师进行了几次尝试之后发生的，包括：（1）直接教学学习模式的应用，（2）教师制定计划在教学之前先学习，以便学习活动教学可以进行指导和计划，（3）教师进行评估
机译：研究瞬态增长在粗糙度诱导转变中的作用;最终报告2007年3月1日至11月30日
机译：具有研究功能的在线发明报告系统，涉及到在线进行发明报告，然后将报告信息输入到基于网络的系统中并存储在数据库中
机译：在远程观测站中将图像和报告组合在一起涉及图像数据和报告数据的匹配属性，在确认连接后将研究标识符添加到报告数据中
机译：对患者进行临床研究包括在临床研究期间将研究或患者相关数据存储在记忆中，从而可以由研究以外的医师读取记忆并与患者相关联
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