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李亚波;
长春教育学院;
吉林长春130061;
教师专业发展; 教师培训团队; 基础教育质量;
机译:学员的专业成长:将教师培训模型应用于全科医生的培训
机译:学员的专业成长:将教师培训模式应用于全科医生的培训
机译:赋权:中小学教师培训模式 - 新加坡的案例研究
机译:案例研究中小学教师培训的调查与思考
机译:专业成长的故事:对魁北克在职教师教育的多层学习环境的实施和评估进行多方面询问的思考。
机译:高等教育:正在开展的改善教师培训的活动,但可以加强对这些活动的报道
机译:促进在线工作关系和虚拟团队建设的系统和方法
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