基于图像民族志的课堂互动研究——兼论教育视频图像分析的本体价值

摘要

作为课堂教学基本样态的“课堂互动”不仅是课堂教学的手段与方法,更是师生课堂生活的基本方式.文章围绕“课堂互动建构了怎样的课堂教学逻辑”“何种方法能够展示并构造课堂互动的生命成长过程”这一双重问题,探索图像民族志在课堂研究中的方法论建设过程,这一过程尝试转变已有视频图像研究“通过视频看教育”的单一路径,致力于形成视频图像研究的新路径——“通过教育看视频”,以实现教育视频图像研究的本体性转换.