儿童数量表征能力与“数与代数”学习经验的关系

摘要

研究主要探讨一年级儿童的数量表征能力与“数与代数”学习经验的关系。实验选取61名完成“100以内数的认识”和“100以内数的加法与减法”学习的儿童，对他们进行0--100和0--1000的数字线估计任务的测量。结果发现：儿童的数量表征能力受到“数与代数”的学习经验的影响。“数的大小”的学习经验均会影响儿童的数量表征能力。“数的运算”能力强弱影响儿童数量表征的结果和策略。