基于案例学习教学法在淋巴瘤临床教学中的应用

摘要

目的探讨基于案例学习(CBL)教学法在淋巴瘤临床教学中的应用效果。方法将2020年1月至2020年12月在肿瘤内科淋巴瘤病区轮转的60名内科规培硕士研究生按1∶1比例随机分为实验组(采用CBL教学法进行授课)和对照组(采用传统教学法进行授课)。比较2组规培硕士研究生出科时的理论及技能考核成绩、自主学习能力、理解能力、协作能力以及课堂活跃度。结果实验组规培硕士研究生学习兴趣、自主学习能力、理解能力、协作能力、课堂活跃度均高于对照组(t=5.214,P<0.001;t=5.994,P<0.001;t=2.529,P=0.014;t=4.550,P<0.001;t=4.565,P<0.001)。实验组规培硕士研究生理论成绩、临床技能成绩均高于对照组(t=7.677,P<0.001;t=3.827,P=0.012)。结论CBL教学法在淋巴瘤临床教学中效果显著,能够提高学生的学习成绩,是一种值得推广的高效教学模式。