Miller金字塔原理的模拟教学分层应用模式在妇产科临床教学中的应用

摘要

目的:Miller金字塔原理的模拟教学分层应用模式应用到妇产科见习教学中,探查模拟分层教学的优与劣.方法:选取进入妇产科见习阶段的见习学生共240名,分为20个见习小组,学生以见习小组为单位随机分配到试验组与对照组.试验组10组,对照组10组.试验组采用Miller金字塔原理的模拟分层教学模式.对照组采用传统教学模式.对比两组教学的成绩(包括理论成绩、病历书写、临床技能、课堂提问及发言),分析两组教学的利弊.结果:试验组平均总分(92.69±2.38)分,对照组平均总分(91.67±2.74)分,两组总分差异有统计学意义(P＜0.05).试验组的理论考核成绩及临床技能操作成绩均高于对照组,两组差异有统计学意义(P＜0.05).75％的学生认为模拟分层教学有利于提高技能操作水平.87.6％的学生认为模型教学更有收获.60.4％的学生认为录像、模型等模拟教学收获很大.78.1％的学生愿意参与课堂角色扮演,认为可以增加学习乐趣及积极性.结论:基于Miller金字塔原理的分层模拟教学是切实可行的,并可以提高学生的理论水平及临床技能操作水平,适合在妇产科临床教学中推广.