以问题为导向的教学联合思维引导式教学法在康复科临床带教中的应用

摘要

目的:分析与讨论在康复科临床带教中不同带教方式的应用效果。方法:选取2020年1月~2020年12月新疆医科大学第七附属医院康复医学专业(4~5班)实习带教同时考核成绩有效的109例作为研究对象(联合组),给予以问题为导向的教学(PBL)联合思维引导式教学法,并与2019年1月~2019年12月109例以授课为基础的学习(LBL)带教对照组对比带教结果。结果:0~30分数段、40~50分数段以对照组更高,而60~90分数段以联合组更高,经比较,差异有统计学意义(P<0.05);实习学生自我评价分数比较,差异有统计学意义(P<0.05),主要体现于基础知识掌握度、重点难点掌握度、自主学习能力、抽象理解能力、沟通协调能力、实践操作能力;联合组实习生培养职业情感、激发学习兴趣、提升沟通能力、提高分析/解决问题的能力、培养创造性思维、提高学习效率、对该教学方式满意程度评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在康复科临床带教中,PBL教学法联合思维引导式教学法比LBL教学更利于提高实习生成绩,激发学习兴趣、培养创造性思维、增加解决问题的能力等。