数学文化教育场的建构——以“保罗大叔分披萨”为例分析

摘要

新课程观下的数学教育是数学文化的教育,场的存在已经是公认的事实,场论的思想在多领域、各学科均有应用且取得一定成果。数学文化教育场形成是指教学环境中各因素相互作用,使受教育者的心理、情感、认知处于＂不平衡＂状态的动态生成过程。数学文化教育落实的核心是优质数学文化教育场的形成。