让基础教育指导理论发出“中国声音”

摘要

西方教育界流传的"中国学习者悖论"是对我国中小学教育教学活动的误解后产生的谬论。我国的基础教育教学活动中的主要做法,符合奥苏贝尔认知同化学习理论、加涅累积学习原理、布卢姆的掌握学习理论、布鲁纳等的结构主义理论以及凯洛夫的"五段教学法"和科尔伯格道德发展阶段理论等现代教育心理理论,是具有现代教育心理学的理论依据的。我们应善于总结自己的教育理论和经验,切忌片面地用西方的教育理论否定我国教育的优良传统,努力在世界教育舞台上发出中国声音,贡献中国的教育智慧,确立我国教育的理论自信和文化自信。