浅谈'再创造'和认知心理之间的矛盾

摘要

面对数学教学，我们有两种态度：一种是把数学当成是“现成”的数学，一种是“做出来”的数学，而后者就是所谓的“再创造”。“再创造”观点的提出，当然是前瞻性的，它考虑到了学习的终极意义，为学生提供了更广阔的视觉视野的思考空间，对数学学习进行了整体把握，是一种“森林”观。