让评价成为儿童自我发现的源动力——校本课程“男孩女孩”教学实践与思考

摘要

尼采说：“我们无可避免跟自己保持陌生，我们不明白自己，我们搞不清楚自己……对于我们自己。我们不是‘知者’……”成长中的儿童对于自我认知、自我靠近和自我实现的需求比成人更为迫切。儿童天生拥有自我发现的能力，教育如何来为儿童营造良好的自我发现的生态圈？笔者认为，评价目标必须与儿童发展的目标紧密地结合起来，评价在发挥反馈、激励、促进功能的过程中．更应注重发挥促进儿童发现自我、发展自我的作用。下面以我校校本课程“男孩女孩”为例，呈现我们的一点尝试。