关于学生的某些“疏忽”现象的研究

摘要

＜正＞ 学生在学习和运用数学知识的过程中,经常有疏忽现象发生。例如运用等比数列的前n项和公式解决有关问题时,不问公比是否为1。许多学生一经提醒,虽能纠正,但时过不久旧病又会重犯。学生运用概念、公式、法则经常忽视条件,思考问题经常存在片面性,原因是多方面的,从认识过程来说。他们对公式中的等式比较注意,印象很深,而对等式成立的条件则认为是微不足道的补充物,所以不少学生在接受并储存公式知识的时候,在等式